重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校之始，即確立“上善若水 學(xué)競(jìng)江河”的校訓(xùn)，以中華優(yōu)秀水文化涵養(yǎng)大學(xué)精神。近年來，學(xué)校堅(jiān)持文化傳承與發(fā)展創(chuàng)新、民族意識(shí)與世界眼光、情感認(rèn)同與理性反思相統(tǒng)一，將水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要（2011-2020年）》《“十四五”水文化建設(shè)規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)納入辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案、校園文化建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化中的水哲學(xué)思想、古代治水興水的人水和諧智慧、現(xiàn)代治水形成的時(shí)代精神等水文化精髓與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，奠定新時(shí)代水利人培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)、理論構(gòu)架；以智慧水利技術(shù)為專業(yè)支撐，確立“上善若水 智水潤(rùn)心”教育理念，在實(shí)踐中建構(gòu)“水—技—人—文”四位一體的“江河學(xué)堂”；以江河治理培育系統(tǒng)思維，以治水實(shí)踐錘煉工匠精神，以生態(tài)倫理塑造責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以文化傳承厚植家國(guó)情懷，將課堂搬到江河邊，引導(dǎo)水利學(xué)子在“流淌”的課堂中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，凸顯現(xiàn)代職業(yè)教育“德技雙修”價(jià)值追求。
實(shí)踐突破
從長(zhǎng)江到課堂跨越時(shí)空界限
2012年初春，學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)新高職課堂教學(xué)，吸納全行業(yè)多學(xué)科專家學(xué)者、非遺傳承人、河湖長(zhǎng)等，組建政、行、校、企、地多元聯(lián)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，制定《關(guān)于加強(qiáng)水文化育人建設(shè)的實(shí)施意見（2012-2022年）》《“境堂戲”水文化育人實(shí)施方案》，將一、二課堂實(shí)踐課程向更廣闊的生產(chǎn)一線延伸，打造“智水潤(rùn)心”實(shí)踐載體——“江河學(xué)堂”。2012年暑期，在重慶市水利局的大力支持下，學(xué)校正式實(shí)施“江河學(xué)堂”計(jì)劃，打破傳統(tǒng)課堂邊界，組建包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在內(nèi)的全員師生水文化普查團(tuán)隊(duì)8個(gè)，奔赴沿江15個(gè)區(qū)縣開展大規(guī)模的水文化遺產(chǎn)普查；重點(diǎn)對(duì)文史館、海事處、水務(wù)局、檔案局等單位進(jìn)行存量資源調(diào)研清理；對(duì)淶灘古鎮(zhèn)、安居古鎮(zhèn)、萬靈古鎮(zhèn)、塘河古鎮(zhèn)、磁器口古鎮(zhèn)、松溉古鎮(zhèn)等23個(gè)古鎮(zhèn)開展口述史調(diào)研、文物普查、岸線保護(hù)普查；對(duì)釣魚城管理處、奉節(jié)詩(shī)城博物館、忠州博物館、重慶中國(guó)三峽博物館、白帝城文物管理所等文物保護(hù)管理部門進(jìn)行訪談交流，查閱、收集大量珍貴紙質(zhì)資料和影音資料，收集整理各類水文化遺產(chǎn)共644處，主要包括古橋、古井、水庫(kù)、渡口、渡槽、碼頭、水利遺址、題刻、碑刻、摩崖造像、寺廟等。
14年來，學(xué)校把長(zhǎng)江作為培養(yǎng)一線技能人才的大課堂，持續(xù)實(shí)施“江河學(xué)堂”計(jì)劃。成立覆蓋全校80%以上學(xué)生的校內(nèi)最大社團(tuán)組織“大學(xué)生水文化教育推廣聯(lián)盟”，以及“河小青”工作站、“畫夢(mèng)長(zhǎng)江”志愿服務(wù)團(tuán)等，每年由不同專業(yè)、學(xué)科、年級(jí)的師生組成水文化核心團(tuán)隊(duì)。結(jié)合長(zhǎng)江中上游獨(dú)特人文地理、生態(tài)環(huán)境和水利建設(shè)歷史，依托教師承擔(dān)的相關(guān)水文化國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目和橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在重慶合川區(qū)、銅梁區(qū)、榮昌區(qū)、永川區(qū)、江津區(qū)等地建設(shè)水文化教育推廣實(shí)踐基地；聯(lián)合重慶各區(qū)縣水務(wù)局、水利博物館、兄弟院校，以發(fā)掘、保護(hù)與傳承長(zhǎng)江文化為主題，分別沿長(zhǎng)江干流及嘉陵江、烏江支流等人類文明的歷史足跡，對(duì)川渝兩地20個(gè)區(qū)縣重點(diǎn)開展水文化系統(tǒng)調(diào)研200余次。持續(xù)開展暑期三下鄉(xiāng)“尋美巴渝水文化”“畫夢(mèng)長(zhǎng)江”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與“水美鄉(xiāng)村”“幸福河湖”建設(shè)中的巡河護(hù)河、水環(huán)境保護(hù)、節(jié)水護(hù)水等公益活動(dòng)；用腳步丈量巴渝水脈文脈，在實(shí)踐中逐步形成可持續(xù)運(yùn)行的保障機(jī)制，包括構(gòu)筑“水環(huán)境保護(hù)+水技術(shù)賦能+水文化傳承”三位一體實(shí)踐內(nèi)容體系；組建水利專家、優(yōu)秀骨干教師、地方河湖長(zhǎng)、社會(huì)力量“四力支撐”的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)；形成政府統(tǒng)籌指導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)支撐、企業(yè)技術(shù)助力、地方協(xié)同聯(lián)動(dòng)、社會(huì)監(jiān)督反饋的“五方聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校水利特色教育與時(shí)代精神的雙向賦能。
歷經(jīng)14年實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)校突破圍墻辦學(xué)模式，在長(zhǎng)江、嘉陵江、烏江沿岸建立“江河學(xué)堂”實(shí)踐基地群，形成“觀水—治水—悟水”三階遞進(jìn)教學(xué)鏈。學(xué)生通過參與水文監(jiān)測(cè)、防洪演練、生態(tài)修復(fù)等項(xiàng)目，在“流淌”的課堂中完成從“知識(shí)習(xí)得”到“價(jià)值體認(rèn)”的升華。“江河學(xué)堂”不僅兼具專業(yè)教育的技術(shù)精度與人文溫度，而且通過家國(guó)情懷可視化、人文底蘊(yùn)場(chǎng)景化、科學(xué)素養(yǎng)工程化、工匠精神具象化，形成“認(rèn)知—體驗(yàn)—踐行—傳承”完整德育鏈條，引導(dǎo)學(xué)生將高質(zhì)量論文寫在祖國(guó)江河上。
教學(xué)革命
從工具到工匠驅(qū)動(dòng)教育轉(zhuǎn)型
學(xué)校“江河學(xué)堂”通過組建跨學(xué)科教研共同體突破學(xué)科壁壘，使教師從“知識(shí)布道者”變?yōu)?ldquo;成長(zhǎng)引路人”。同時(shí)，通過國(guó)家西部職教基地產(chǎn)教聯(lián)合體、水情教育基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，重慶市人文社會(huì)科學(xué)普及基地及“河小青”工作站等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國(guó)家文化傳承發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、精湛技藝和高尚職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)從可替代工具人到新時(shí)代卓越工匠的飛躍與蝶變。
學(xué)校“江河學(xué)堂”行動(dòng)計(jì)劃將課堂搬到江河邊，倡導(dǎo)“喚醒”每個(gè)生命內(nèi)在的江河，在真實(shí)職業(yè)情境中培育具有倫理自覺、系統(tǒng)思維與工匠精神的新時(shí)代水利職業(yè)人。14年來，“江河學(xué)堂”突破傳統(tǒng)教室的單一功能局限，開發(fā)“文明在水之洲”“水質(zhì)監(jiān)測(cè)”“水生態(tài)修復(fù)”等集理論研習(xí)、實(shí)踐探索與文化傳承于一體的系列實(shí)踐課程；通過水利部“行水云課”平臺(tái)、重慶市高校在線精品課程平臺(tái)、重慶市水文化研究傳播中心、國(guó)家水情教育基地、水文化教育推廣實(shí)踐基地，在長(zhǎng)江邊構(gòu)建起“云—地—社”全鏈條學(xué)習(xí)創(chuàng)新孵化器，將“上善若水”的文化基因轉(zhuǎn)化為參與生態(tài)文明建設(shè)的精神動(dòng)力。
在學(xué)校“江河學(xué)堂”教學(xué)實(shí)踐中，師生團(tuán)隊(duì)圍繞岸線保護(hù)與水質(zhì)監(jiān)測(cè)、水文化普查與水利科普宣傳教育等技術(shù)服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地查看河流水質(zhì)、生物多樣性、岸線狀況。對(duì)人水關(guān)系進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)流經(jīng)重慶境內(nèi)的長(zhǎng)江、嘉陵江、烏江干支流和區(qū)縣級(jí)河流進(jìn)行全面摸底；并與地方水務(wù)工程質(zhì)量檢測(cè)公司、水務(wù)局深度合作，協(xié)同開展無人機(jī)巡河、智能巡檢儀水質(zhì)檢測(cè)，主動(dòng)投入修復(fù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境、構(gòu)筑岸線綠色廊道和保護(hù)水文化工作，助推母親河奔向未來。
文化傳承
從技術(shù)到人文引領(lǐng)成長(zhǎng)蝶變
學(xué)校師生歷時(shí)14年扎根長(zhǎng)江沿岸開展課堂革命實(shí)踐，不斷深化對(duì)長(zhǎng)江文明史和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)重要地位的認(rèn)識(shí)。在持續(xù)開展水文化普查工作中，師生通過對(duì)長(zhǎng)江中上游流域文明的物質(zhì)遺產(chǎn)、非物質(zhì)遺產(chǎn)、文化發(fā)源地、遺跡及其文化融合、遷徙的進(jìn)一步挖掘，創(chuàng)辦《巴渝水文化》雜志，出版面向全社會(huì)的科普專著《巴渝水闊》、國(guó)家規(guī)劃教材《水文化教育導(dǎo)論》。近5年，學(xué)校聯(lián)絡(luò)沿江區(qū)縣非遺傳承項(xiàng)目、傳承人，以及全國(guó)著名水文化、水資源、水工程等科技專家，持續(xù)開展“水與流域文明”“水生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展”等學(xué)術(shù)與實(shí)踐交流30場(chǎng)次；參與專家共同呼吁，以歷史傳承、資源保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的多維視野，綜合開展社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)、水利學(xué)、地質(zhì)地理學(xué)等多學(xué)科融合的研究與科普資源開發(fā)，從根本上解決江河永續(xù)利用、水文化永續(xù)傳承等問題。
學(xué)校“江河學(xué)堂”沿江開展的龍文化發(fā)掘、川江號(hào)子非遺傳承、巴渝武舞非遺傳承，以及水文化普查、河湖保護(hù)、水美鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，被“河小青”工作站、“畫夢(mèng)長(zhǎng)江”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)采納運(yùn)用。2021年以來，“河小青”工作站大學(xué)生志愿者、“畫夢(mèng)長(zhǎng)江”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)引用《巴渝水闊》成果形成的學(xué)術(shù)科技作品，分別獲十七屆、十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽重慶市選拔賽一等獎(jiǎng)；《巴渝水闊》成果形成的志愿服務(wù)項(xiàng)目分別獲第六屆、第七屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)；“畫夢(mèng)長(zhǎng)江”實(shí)踐團(tuán)、“水美鄉(xiāng)村”文化振興促進(jìn)團(tuán)，分別獲川渝“雙城青才校園先鋒”與“三下鄉(xiāng)”全國(guó)示范性團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校“江河學(xué)堂”集技術(shù)精度、生態(tài)維度、人文溫度為一體，傳承“大禹治水”擔(dān)當(dāng)使命，涵養(yǎng)“智慧水利”創(chuàng)新精神，以熔鑄匠心與風(fēng)骨為己任，為江河安瀾與國(guó)家水安全戰(zhàn)略譜寫新時(shí)代水利人才培養(yǎng)新篇章。
